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enero-junio 2022 | ISSN 2594-1852
Madres adolescentes
Sensibilidad materna y funciones ejecutivas
Adolescent mothers
Maternal sensitivity and executive functions
Mayra L A-S •
R
En esta revisión se estudiará la maternidad adolescente, su asociación
con la conducta maternal adulta y sus funciones ejecutivas� Este trabajo
con el objetivo de reconocer los conceptos que comprenden la materni-
dad adolescente� Las funciones ejecutivas aún están madurando durante
la adolescencia, por lo que, en comparación con las madres adultas, las
madres adolescentes muestran menor sensibilidad materna� En esta revi-
sión se presta especial atención a los procesos de cuidado y de memoria
de trabajo, ya que son funciones ejecutivas determinantes de la conducta
maternal que han sido poco estudiadas en madres adolescentes�
Palabras clave: adolescencia, funciones ejecutivas, madres adolescen-
tes, conducta maternal, sensibilidad materna
• Doctora en Ciencias del Comportamiento con opción en Neurociencia por parte del Instituto de
Neurociencias de la Universidad de Guadalajara� Miembro del Sistema Nacional de Investigado-
de los procesos ejecutivos asociados con la conducta reproductiva y la maternidad, en humanos y
modelos animales� almanza�sepulveda@gmail�com | https://orcid�org/0000-0002-6478-8082
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Mayra Linné A-S
núm. 14 Aproximación interdisciplinar a la parentalidad y el desarrollo infantil
A
This review studies adolescent motherhood, its association with mater-
nal behavior and its executive functions. This study is not intended to be
an exhaustive review, but rather a descriptive one, with the aim of re-
cognizing the concepts that comprise adolescent motherhood. Executive
functions are still maturing during adolescence, therefore, compared to
adult mothers, adolescent mothers show poorer maternal sensitivity. In
this review we are focused on attentional control and working memory
processes, since they are important executive functions in the maternal
behavior that have been little studied in adolescent mothers.
Keywords: adolescence, executive functions, adolescent mothers, mater-
nal behavior, maternal sensitivity
I
La adolescencia es un periodo de transición de la niñez a la adultez, en el
(Dahl & Gunnar, 2009; Steinberg et al�, 2008)� Es un periodo sensible del
desarrollo a nivel cerebral, en el que se presentan cambios sustanciales
en la plasticidad sináptica, particularmente en regiones corticales como
la corteza frontal, parietal y temporal, las cuales aún se encuentran madu-
rando durante la adolescencia (Fuhrmann et al�, 2015)� La maduración de
la corteza prefrontal durante la adolescencia se ha asociado al desarrollo
La adolescencia generalmente se relaciona con un periodo de cambio
sociales; hay un incremento en las capacidades físicas y cognitivas (Spear,
2000)� Debido a la neuroplasticidad que se presenta durante la adoles-
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en diferentes habilidades; sin embargo, debido también a esta neuroplas-
ticidad, la adolescencia es un período de riesgo (Cousijn et al�, 2018;
del cambio� Los adolescentes son susceptibles a tomar decisiones subóp-
timas y más propensos a involucrarse en actividades de riesgo, por lo que
un subconjunto sustancial de adolescentes tendrá embarazos no deseados
y maternidad temprana (Mora & Valencia, 2015)�
Las madres adolescentes tienen un gran desafío por delante: deben
continuar su maduración cerebral mientras asumen las responsabilida-
des propias de la maternidad, las cuales demandan maduración cognitiva�
relativamente bien conocidas; por ejemplo: en comparación con madres
adultas, se presentan mayores complicaciones durante el embarazo y el
parto; sus bebés tienen mayor riesgo de nacer bajos de peso, así como
mayor incidencia de muerte durante el parto (Wold Health Organization,
2007)� Sin embargo, las consecuencias que la pobre función ejecutiva
de las madres adolescentes tiene en la calidad de la conducta maternal
siguen siendo poco estudiadas�
Las funciones ejecutivas inmaduras el pobre control atencional, la
-
dad no solo afectan el bienestar de la madre, sino que también ponen
en riesgo el del bebé (Fall et al�, 2015)� Las interacciones saludables entre
la madre y el bebé son fundamentales para el desarrollo físico, cognitivo
2017)� Varios estudios han buscado determinar la asociación entre las
al�, 2018a; Chico et al�, 2014; Giardino et al�, 2008; Krpan et al�, 2005)�
En general estos estudios muestran que, comparadas con madres adultas,
tienen menor control de la atención y menor memoria de trabajo, lo cual
se ha asociado con respuestas menos sensibles hacia sus bebés�
La calidad de la conducta maternal, tanto de las madres adultas como
de las adolescentes, depende no solo de factores madurativos como la
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núm. 14 Aproximación interdisciplinar a la parentalidad y el desarrollo infantil
edad, sino también de características individuales, como la estabilidad
emocional, y de factores sociales, como el estatus socioeconómico, las
redes familiares y sociales� Ciertos estudios han demostrado que la ad-
versidad temprana negligencia, abuso, violencia, disfunción familiar
El objetivo de esta revisión es estudiar la maternidad adolescente, su
asociación con la conducta maternal adulta y el desarrollo de las funciones
ejecutivas� Primero se describe qué son la adolescencia, la maduración
cerebral y el desarrollo de las funciones ejecutivas; luego se describen las
consecuencias de la maternidad adolescente; posteriormente se revisan
diferentes aspectos de la conducta maternal, con enfoque en la sensi-
bilidad� Finalmente, se hace una revisión con enfoque en las funciones
ejecutivas de las madres adolescentes�
Adolescencia, maduración cerebral y funciones
ejecutivas
La adolescencia es el periodo de transición de la infancia a la adultez (Caba-
-
bios físicos, emocionales y cognitivos (Dahl & Gunnar, 2009; Steinberg et
al�, 2008)� El cerebro se encuentra en proceso de maduración� Si bien el ce-
rebro humano continúa madurando a lo largo de toda la vida no es solo la
cerebral (Kolb et al�, 2012)
múltiples cambios tanto en su estructura como en las funciones que ejecuta
Durante la adolescencia se observan cambios morfológicos de la ma-
sináptica o la eliminación de espinas dendríticas, y cambios sinápticos y
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presencia de mielina (Caballero et al�, 2016; Giedd et al�, 1999; Gogtay
et al�, 2004; Houdé, 2000; Houdé et al�, 2000); por ejemplo: el volumen
de la materia gris aumenta desde la infancia hasta la niñez; luego declina
de la materia gris es una medida indirecta de la especialización cognitiva
(Gogtay et al�, 2004), de tal manera que durante la infancia se observan
de maduración, se produce una pérdida de sustancia gris por la elimi-
a mayor edad menor conectividad pero mayor especialización neuronal�
El cerebro no madura de manera uniforme, sino que va madurando
en una oleada de atrás a adelante, de regiones posteriores a anteriores y
de regiones inferiores a superiores (Bourgeois et al�, 1994; Huttenlocher,
1979)� Durante la adolescencia los cambios cerebrales son particular-
mente pronunciados en las regiones frontales, parietales y temporales
Las áreas prefrontales son las últimas estructuras cerebrales en alcan-
zar su maduración� Se ha sugerido que entre los 25 y 30 años la corteza
2006)� La maduración de la corteza prefrontal se ha asociado con el de-
e.g., la memoria de trabajo, el control atencional, la
1;
1)�
Debido a que la corteza prefrontal cumple una función central en el
control y la organización de la conducta, se le ha denominado el cerebro
ejecutivo (Goldberg, 2009), de tal manera que los procesos cognitivos
asociados con el funcionamiento de la corteza prefrontal y sus cone-
Wood & Grafman, 2003) se han conocido como funciones ejecutivas�
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Figura 1. Algunas de las funciones ejecutivas asociadas con el desarrollo de la
corteza prefrontal
Se han descrito diferentes constructos y subdivisiones de las funcio-
nes ejecutivas, por lo que la representa solo algunas de las más
importantes: a) La memoria de trabajo-
nitorear, actualizar y manipular la información en el momento presente
u online, por lo cual es desplazada una vez terminada la tarea (Baddeley,
2012; Diamond, 2013)� b) El control atencional
et al�, 2013; Diamond, 2013)� c) La exibilidad cognitiva es la capacidad
de adaptarse rápidamente cuando los objetivos o las tareas cambian de
un momento a otro (Brydges et al�, 2013; Diamond, 2013)� d) La toma
de decisiones hace referencia al proceso cognitivo que consiste en selec-
cionar una opción lógica de entre las opciones disponibles (Kahneman
La planeación habla de la capacidad de anticiparse
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ferencia, anticipar las consecuencias de las acciones y mostrar adaptación
2008; Olson & Luciana, 2008; Shimamura, 2000)� Las funciones ejecu-
tivas dependen del desarrollo de la corteza prefrontal, así que durante la
adolescencia muchas de estas funciones aún se encuentran en proceso de
Un cúmulo de evidencia ha mostrado que los adolescentes aún no
conductas complejas, para controlar sus impulsos y tomar decisiones
-
ney, 2004)� Por lo tanto, la adolescencia es un periodo de desarrollo con
mayor propensión a involucrarse en actividades de riesgo y a tomar deci-
siones subóptimas (Romer, 2010; Romer et al�, 2011, Romer et al�, 2017)�
Por ejemplo: en la adolescencia incrementan los accidentes automovilís-
ticos (Pope et al�, 2016; Walshe et al�, 2017), el uso de drogas ilegales y
no deseados y, por ende, la maternidad temprana (Kirbas et al�, 2016)�
M
La maternidad temprana o maternidad adolescente es un problema que ata-
ñe a todos los países, primordialmente a los países en vías de desarrollo,
-
de la Salud () estima 16 millones de partos por año entre adolescentes
de 14 a 19 años (
embarazo adolescente, el bajo nivel educativo y el bajo nivel socioeco-
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2003)� Comparadas con adolescentes que no han sido madres, las madres
adolescentes presentan menor índice de asistencia escolar, de deserción
Campos-Vazquez, 2014), lo que representa un menor ingreso familiar per
cápita y, por ende, menor desarrollo social�
La maternidad adolescente tiene consecuencias negativas en la salud
física y mental no solo en la madre, sino que también en el desarrollo y
-
paradas con madres adultas, las madres adolescentes tienen mayor riesgo
de presentar complicaciones durante el parto, infecciones, anemias, e in-
cluso, son más propensas a morir durante el parto (Cuenca et al�, 2013;
Fall et al�, 2015), así como debido a la práctica de abortos inseguros� Las
madres adolescentes tienden a presentar episodios depresivos dos o cua-
tro veces más severos que adolescentes que no son madres o que madres
En su conjunto, estos estudios muestran que las madres adolescentes
-
perimentado altos niveles de angustia psicológica desde su infancia� Este
grupo reporta altos índices de adversidad temprana, como negligencia
familiar y desigualdad social (Flaviano & Harville, 2021; Hillis et al�,
2020; Noll et al�, 2019), entre otros tipos de adversidad� De hecho, la ad-
-
2011; Noll et al�, 2009)� Estudios en adolescentes han mostrado una co-
-
ción ejecutiva (Caballero et al�, 2016; Navalta et al�, 2006) y disminución
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C
La conducta maternal hace referencia a una serie de patrones de conducta
de su progenie (Barrett & Fleming, 2011; Fleming, Kraemer et al�, 2002)�
Para su estudio, puede dividirse en tres principales componentes gruesos
(1): las conductas instrumentales, las afectivas y la autopercepción
maternal�
Las conductas instrumentales se aprenden y perfeccionan a través de
refuerzos y repeticiones, por ejemplo: cambiar pañales, bañar o vestir al
-
estímulos provenientes del bebé (por ejemplo, el llanto) mientras respon-
den otras tareas cognitivas (Pérez-Hernández et al�, 2021)� Las conductas
afectivas son las respuestas sensibles que la madre presenta al realizar
baña a su bebé, le sonríe y le canta� Si bien estas conductas no se ne-
cesitan para bañar correctamente a un bebé, permiten reforzar los lazos
afectivos entre madre e hijo� Por otro lado, la autopercepción maternal
con ella misma (Bornstein, 2012; Fasanghari et al�, 2019; Mercer, 1985)�
relacionada con la calidad de las interacciones madre-hijo (Coleman &
la conducta maternal, las cuales dependen en gran medida de la cultura,
-
ming, 2011)� Sin embargo, estos factores no determinan la calidad de la
conducta�
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Tabla 1. Componentes gruesos de la conducta maternal
Conductas instrumentales Conductas afectivas Autopercepción materna
Bañar Variaciones de la voz Sensación de satisfacción
Cambiar pañales Comunicación visual cara
a cara Sensación de confianza
Mantener calor Caricias y contacto piel
con piel
Promover la salud Sonrisas
Desarrollo normativo Formas de estimulación
sensorial, i.e. cantar
por ejemplo: el tiempo que se considera adecuado que la madre pase al
cuidado de su bebé cada día; la manera en que las madres cargan a sus
bebés (si los llevan en carriola, en la espalda, en brazos, etc�); si duermen
con ellos; si los amamantan o los alimentan con biberón� Sin embargo,
hay ciertas funciones que las madres cumplen de una forma u otra que
son universales (Bornstein, 2012; Corter & Fleming, 2002)� En todas las
culturas, las madres deben asegurarse de que se satisfagan las necesida-
des básicas de sus bebés; es decir, su conducta materna debe garantizar
que su bebé coma, duerma y esté protegido de los peligros ambientales�
-
interactuar con su bebé; está atenta a las señales provenientes del bebé
y responde a ellas de manera oportuna; proporciona estimulación y en-
trenamiento para que su bebé pueda desarrollarse motora, perceptiva y
cognitivamente� En general, muestra sensibilidad para que el bebé pueda
desarrollarse adecuadamente, participe socialmente y sea capaz de re-
gular sus emociones según corresponda a su cultura (Fleming, Grusec
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et al�, 2012; Lonstein et al�, 2015)� La maternidad también depende de
las demás ocupaciones de la madre, de si está sola o tiene una pareja, de
cuántos hijos tiene, de en qué otros roles sociales y económicos participa,
de si cuenta con el apoyo de su familia de origen, o si está aislada y so-
cialmente restringida (Fleming, Grusec et al�, 2012)�
S
Las madres, en general, responden a las vocalizaciones infantiles u otras
señales que les indican las diferentes necesidades del bebé, como el ham-
bre, el sueño y la angustia� De acuerdo a esto, adoptan comportamientos
que facilitan el desarrollo del infante (Fleming, Grusec et al�, 2012; Lons-
tein et al�, 2015)� Las madres también desarrollan comportamientos que
calman y estimulan al bebé: mecerlo, darle masajes, cantar y hablarle
(Mileva-Seitz & Fleming, 2011), y lo hacen frecuentemente, como una
respuesta contingente a los comportamientos (Barrett & Fleming, 2011)�
El concepto de sensibilidad materna y su medición se utilizan am-
inconsistente (Shin et al�, 2008), y a menudo involucra conductas como
vocalizaciones diádicas madre-bebé, afecto positivo, actividades contin-
gentes y tacto (
la calidad de la relación madre-hijo, como la concordancia entre la res-
puesta de la madre y las señales del bebé, el grado en el que se proporciona
lo tanto, medir la sensibilidad materna proporciona información valiosa
sobre cómo funciona la díada madre-hijo, tanto en situaciones de calma
como durante la angustia del bebé�
En gran parte de la discusión sobre la conducta maternal en adoles-
centes que se describe a continuación se hace referencia a alguna variante
del concepto sensibilidad materna-
teracciones madre-hijo, generalmente a través del análisis de vídeos de
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-
lares ( 2)� Se considera que estos comportamientos representan
et al�, 1974)� Igualmente, esta puede ser evaluada en términos de puniti-
vidad y calidez (Moss et al�, 2011)� Con el término punitividad se hace
referencia a la insensibilidad materna ante las necesidades del bebé, de tal
manera que las señales emocionales de incomodidad o angustia del bebé
(como el llanto), generan en la madre conductas de evitación, resistencia,
ira o ansiedad� Otros aspectos menos mencionados de la maternidad se
protección o maternidad protectora; en él se
del bebé al daño o amenaza por parte de otras personas, el medio ambien-
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Figura 2. Diferentes conductas maternales finas: atención, tacto, vocalizaciones y
actividades que se presentan durante las interacciones contingentes (sensibles)
entre la madre y el bebé
Fuente: Fleming, Ruble et al�, 1988; Fleming, Steiner et al�, 1997; Krpan et al�, 2005�
Nota: Motherese
al comunicarse con su bebé, la cual se caracteriza por comunicación simple, frases cortas, con alta
frecuencia y alta entonación� El juego manipulando el cuerpo del bebé tiene lugar cuando la madre
juega moviendo los pies, manos o cualquier otra parte del cuerpo del bebé�
-
mientos de las madres pueden evaluarse mediante el uso de cuestionarios
,
por sus siglas en inglés) (Ruble et al�, 1990), el cual investiga los sen-
timientos de las madres hacia sus bebés, otros bebés y las actividades
de cuidado infantil� Otras medidas de la capacidad de respuesta mater-
nal humana han incluido comúnmente escalas que evalúan las respuestas
los llantos, olores, imágenes y videos de bebés (Barrett & Fleming, 2011;
Pérez-Hernández et al�, 2021)�
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M :
Se ha propuesto un circuito cerebral implicado en la conducta maternal, en
el que las áreas prefrontales tienen un papel preponderante en el control y
la organización de la conducta maternal� Principalmente la corteza orbito-
frontal, dorsolateral, ventromedial y del cíngulo anterior se han asociado
con la respuesta maternal a los estímulos provenientes del bebé, es decir,
qué hacer, cómo hacerlo y
para qué hacerlo (Barrett & Fleming, 2011); por ejemplo, cuando el bebé
llora, la madre debe oportunamente discernir si es por hambre, frío, inco-
modidad, etc�, y debe actuar en consecuencia, ya sea dándole de comer,
cobijándolo, cambiándolo, cargándolo, etc� Del mismo modo, debe ser
capaz de reconocer cuál necesidad va a cubrir en su bebé; estas activida-
des requieren de funciones ejecutivas preponderantes para la maternidad,
como el control atencional, memoria de trabajo y regulación afectiva�
En este circuito cerebral participan primordialmente tres estructuras
subcorticales: el núcleo accumbens, el hipotálamo y la amígdala, los cua-
les directa e indirectamente están conectados con las áreas prefrontales,
asociadas con la motivación, con el vínculo afectivo y con el querer ha-
cer, es decir, con la respuesta rápida, la generación afectiva y la valencia
(Barrett & Fleming, 2011)�
Los estímulos provenientes del bebé son altamente recompensantes
para la madre, y la estimulan a querer atender a su bebé� El bebé activa-
mente manda estímulos a la madre, como su olor, el llanto, sonrisa, etc�
-
mento de las respuestas emocionales positivas, tales como sentimientos
Estudios en los que se ha comparado la respuesta afectiva de mujeres
adultas que son madres respecto a adultas que no lo son, muestran que
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más rápida, y que discriminan más efectivamente las señales prove-
nientes de bebés; por ejemplo, reconocen el origen del llanto� De igual
manera estudios han reportado que las madres son capaces de reconocer
el llanto de su bebé de entre los llantos de otros (Fleming, Ruble et al�,
1997; Fleming, Steiner et al�, 1997; Stallings et al�, 2001)�
La calidad de la conduta maternal se ha asociado con el adecuado des-
empeño en las funciones ejecutivas� Las madres adultas con respuestas
de estímulos irrelevantes y una menor ejecución en tareas de memoria de
Cuando la maternidad trascurre simultáneamente con la adolescencia
-
sos que se consideran normales durante la adolescencia, son inadecuados
para la maternidad y viceversa� Por ejemplo, el narcisismo, o egoísmo
propio de la adolescencia (Feng et al�, 2020), se contrapone con el altruis-
mo o generosidad que la madre necesita mostrar al bebé recién nacido�
La privación del sueño, la lactancia y otros cuidados pueden implicar
-
maternidad conlleva, en un corto tiempo, una serie de cambios corporales
tanto en el embarazo, como en el parto y el postparto� Una mujer emba-
razada comienza a percibir abultamiento del vientre a partir del cuarto
hiperpigmentación cutánea� Regresar a su estado corporal pre-embarazo
puede tomar alrededor de un año después del parto, lo cual se contrapone
la función ejecutiva aún se encuentra madurando, mientras que la mater-
nidad demanda atención, resolución de problemas, planeación y toma de
decisiones de manera continua�
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En comparación con madres adultas, las madres adolescentes con fre-
cuencia muestran conductas menos sensibles con sus bebés (Chico et al�,
2014): menor vocalización, actividades de tacto menos afectuosas y me-
nor respuesta emocional cuando interactúan con sus bebés (Coll et al�,
atentas, se distraen con mayor facilidad con su entorno y participan en
menos actividades contingentes con su bebé (Flanagan et al�, 1994; Sad-
ler & Catrone, 1983)� Las madres adolescentes a menudo invierten más
tiempo que las madres adultas en conductas instrumentales y menor tiem-
po en conductas afectivas (Krpan et al�, 2005)�
con madres adultas, las madres adolescentes muestran pocos cambios en
el cortisol basal y en el ritmo cardiaco al escuchar el llanto de su bebé
(Giardino et al�, 2008)� En madres adultas los niveles de cortisol se han
asociado con la conducta maternal, las respuestas al estrés y la regula-
Fleming, Ruble et al�, 1997; Fleming, Steiner et al�, 1997; Stallings et al�,
2001)� Comparadas con madres adultas con niveles basales bajos de cor-
tisol en plasma, madres adultas con niveles más altos muestran respuestas
más sensibles hacia sus bebés (Fleming et al�, 1987)� De manera similar,
la función del eje hipotálamo-pituitaria-adrenal participa en los procesos
de memoria de trabajo, los cuales a su vez facilitan la sensibilidad ma-
adaptativos que conlleva la maternidad y se le ha asociado de manera
Comparadas con adolescentes que no han sido madres, las madres
-
conferirles un efecto moderador de la atención a las segundas con respecto
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con madres adultas, presentan menor calidad en esta atención y una pobre
Si bien en conjunto estos estudios muestran que las madres adoles-
centes tienen una carencia madurativa que les representa un gran desafío,
es importante recalcar que otros factores, más allá de la maduración ce-
rebral, afectan la relación entre la función ejecutiva y la maternidad� Por
ejemplo, la adversidad temprana ha sido asociada con la reducción de la
sensibilidad materna en madres adultas (Fleming et al�, 2002; Gonzalez,
-
versidad temprana reduce la memoria de trabajo, y las madres con pobre
memoria de trabajo tienden a ser menos contingentes y menos sensibles
L
La mayoría de los estudios discutidos en esta revisión se han realizado en
sociedades occidentales (usualmente Estados Unidos, Canadá y Europa),
donde actualmente ocurre la mayor parte de la investigación sobre la ma-
producir variabilidad y reconocer que estos limitan la generalización de
los resultados� Por ejemplo, para evaluar la maternidad se han desarro-
llado y normalizado una serie de cuestionarios y procedimientos que tal
vez no sean replicables en todas las poblaciones, por lo que es importante
realizar estudios transculturales que permitan una interpretación más ge-
neral de los resultados�
Si bien en su conjunto los estudios descritos en esta revisión permi-
ten reconocer la asociación entre las funciones ejecutivas y la conducta
maternal en adolescentes, también es importante tener en cuenta que son
una medida indirecta de la función cerebral, por lo que es necesario llevar
neural que subyace a las funciones ejecutivas en madres adolescentes,
así como su asociación con otras variables mediadoras o moderadoras,
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núm. 14 Aproximación interdisciplinar a la parentalidad y el desarrollo infantil
mujeres adolescentes y adultas�
De igual manera en el estudio de la maternidad adolescente es im-
portante considerar otros aspectos psicológicos y sociales, tales como la
relación con la pareja (si se cuenta o no con el apoyo del padre), el con-
número de hijos, entre otros factores asociados� Estos, al igual que sucede
entre madres adolescentes�
Comprender detalladamente la relación entre la edad y las funciones
ejecutivas, así como las funciones ejecutivas con la conducta maternal,
permitirá comprender los desafíos cognitivos que afrontan las adolescen-
tes en general y las madres adolescentes en particular� Entender estas
asociaciones es el principio para desarrollar programas de detección de
riesgo basados en el desarrollo y fortalecimiento de las funciones ejecuti-
vas y enfocados en disminuir la incidencia de la maternidad adolescente,
así como en incrementar las fortalezas y combatir las debilidades que las
madres adolescentes presentan�
C
Durante la adolescencia el cerebro aún no ha alcanzado su total ma-
duración� Las funciones ejecutivas maduran a medida que las áreas
prefrontales se desarrollan� Por lo tanto, las adolescentes no siempre
poseen la maduración cerebral necesaria para la planeación sólida de
toma de decisiones� Desde el punto de vista de la función ejecutiva, las
adolescentes no se encuentran preparadas para ser madres� La materni-
dad adolescente representa un problema que no solo afecta a las madres
sino también al bienestar de su descendencia� Debido a su pobre control
ejecutivo, comparadas con las madres adultas, las madres adolescentes
presentan menor calidad en su conducta maternal y una respuesta poco
sensible a las necesidades de su bebé�
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