Experiencias de formación docente para la inclusión del estudiantado que enfrenta barreras para el aprendizaje y participación
DOI:
https://doi.org/10.32870/punto.v12i23.309Palabras clave:
educación inclusiva, formación de docentes, enseñanza superior, plan individual de ajustes razonables, salud mental, dificultad en el aprendizajeResumen
El presente texto analiza experiencias de acompañamiento e intervención desarrolladas en instituciones de educación superior en Colombia y México, a partir de estudios de caso que evidencian la implementación de ajustesrazonables, apoyos académicos y psicosociales, así como procesos de sensibilización y formación docente. A través de un análisis de experiencias adquiridas en los casos atendidos y orientados, se describen estrategias institucionales implementadas y orientadas a la eliminación de barreras físicas, comunicativas y pedagógicas que afectan la participación plena del estudiantado. Los resultados permiten identificar la importancia de la articulación interinstitucional, la corresponsabilidad docente y la aplicación de enfoques como el Diseño Universal para el Aprendizaje (dua) en la construcción de entornos educativos más equitativos e inclusivos.
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