https://revistas.cunorte.udg.mx/punto <p style="margin-bottom: 0cm; line-height: 100%;"><em>Punto Cunorte</em> es la revista académica del Centro Universitario del Norte (CUNorte) de la Universidad de Guadalajara. Se trata de una publicación semestral cuyo objetivo principal es acercar a especialista en una plataforma interdisciplinaria e intercultural que propicie el diálogo y promueva el pensamiento crítico con relación al tema tratado en cada edición.</p> Universidad de Guadalajara es-ES Punto Cunorte 2448-6426 <p style="font-weight: 400;">Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:</p> <p style="font-weight: 400;">De acuerdo con la legislación de derechos de autor, <em>Punto Cunorte</em> reconoce y respeta el derecho moral de los autores, así como la titularidad del derecho patrimonial. Bajo la <a href="https://www.budapestopenaccessinitiative.org/read/spanish-translation/">iniciativa de Budapest de acceso abierto</a>, el autor otorga derechos conexos a la Universidad de Guadalajara, al Centro Universitario del Norte y a la revista<em> Punto Cunorte</em> para su difusión en acceso abierto. <em>Punto Cunorte</em> no realiza cargos a los autores por enviar y procesar artículos para su publicación.</p> <p style="font-weight: 400;">Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en <em>Punto Cunorte</em> (por ejemplo incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en <em>Punto Cunorte</em>.</p> <p style="font-weight: 400;">Esta obra está bajo una <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/" rel="license">Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional</a>.</p> <p style="font-weight: 400;"><img style="font-size: 0.875rem;" src="https://i.creativecommons.org/l/by-nc/4.0/88x31.png" alt="Licencia Creative Commons" /></p> https://revistas.cunorte.udg.mx/punto/article/view/306 <p><span lang="ES">El conocimiento de las líneas más prometedoras a escala internacional sobre la formación del profesorado configura la base del estudio que se presenta, centrado en el campo de la ética profesional docente. En concreto, aborda las percepciones de estudiantes sobre el desempeño docente desde la perspectiva de la ética profesional. En este estudio,de tipo descriptivo e inferencial, participó una muestra de futuros maestros españoles a quienes se les administró uncuestionario sobre ética do</span><span style="font-size: 0.875rem;">cente. Los resultados obtenidos revelan que la percepción sobre ética profesional está condicionada por variables como el sexo y la titulación y mención cursadas. A la luz de estos hallazgos se alza el reclamo de una enseñanza ética más rigurosa en los programas de formación inicial para desarrollar maestros más comprometidos con la profesión.</span></p> María José Latorre Medina Cristina Borja Tomás Derechos de autor 2026 María José Latorre Medina, Cristina Borja Tomás https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2026-07-01 2026-07-01 23 e23306 e23306 10.32870/punto.v12i23.306 https://revistas.cunorte.udg.mx/punto/article/view/317 <p style="font-weight: 400;">Este estudio examinó las actitudes ético-profesionales del profesorado universitario y su vínculo con el climainstitucional de integridad y la experiencia reciente de dilemas éticos en una universidad regional mexicana. Con undiseño convergente, 156 docentes del CUNorte (Universidad de Guadalajara) respondieron la escala de Hirsch, dos indicadores institucionales (acciones y cultura) y una pregunta abierta sobre ética profesional. Se observaron actitudes altas (con mayor puntuación afectivo-emocional) y un clima de integridad moderado, más asociado a la cultura que a acciones específicas. Los dilemas se reportaron mayoritariamente como ocasionales, con variaciones por situación laboral y formación ética reciente. La ética se definió principalmente como valores y trato justo. Como aportación, se presenta un diagnóstico mixto centrado en profesorado; la principal limitación es el autoinforme, y la implicación es fortalecer cultura y acciones institucionales de integridad.</p> Juan Miguel Salazar Partida Mónica Márquez Pinedo Fernanda Elizabeth Ramírez Santos Antonio Burgos García Derechos de autor 2026 Juan Miguel Salazar Partida, Mónica Márquez Pinedo, Fernanda Elizabeth Ramírez Santos, Antonio Burgos García https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2026-07-01 2026-07-01 23 e23317 e23317 10.32870/punto.v12i23.317