Punto Cunorte

La integridad ética, inteligencia artificial generativa y educación superior

Maria Rosa Buxarrais Estrada — 2026-07-13

Este artículo tiene por objetivo general realizar un análisis crítico de las implicaciones éticas, pedagógicas e institucionales que plantea la inteligencia artificial generativa (IAG) para la integridad académica en la educación superior. El texto está concebido como un ensayo del tipo crítico argumentativo, apoyándose en una revisión crítica de la literatura especializada y en el análisis de recientes marcos éticos, normativos e institucionales.

El texto considera que los retos de la iaG sólo se pueden afrontar de manera parcial y no a través de normas, prohibiciones o sistemas de detección, ya que los impactos afectan al sentido formativo de la universidad, la evaluación, la autoría, la justicia epistémica y la responsabilidad sobre el conocimiento. Del mismo modo seconsidera necesario fortalecer el ethos docente, reconsiderar las prácticas de evaluación y promover la formación ética tanto para el profesorado como para el estudiantado. Se trabaja la idea de que las universidades deben construir políticas institucionales coherentes, fundamentadas en la transparencia, la equidad, la supervisiónhumana y la responsabilidad compartida. La principal originalidad del artículo consiste en situar el debate sobre la IAG más allá de la cuestión técnica o normativa, conectándolo con la ética profesional docente y su vinculacióncomo función de la educación superior.

Se concluye que la inclusión de la IAG debe orientarse desde un marco de integridad ética que preserve el sentido humanizador, moral e intelectual del aprendizaje universitario.

Experiencias de formación docente para la inclusión del estudiantado que enfrenta barreras para el aprendizaje y participación

Jesús María Comparán Franco — 2026-07-03

El presente texto analiza experiencias de acompañamiento e intervención desarrolladas en instituciones de educación superior en Colombia y México, a partir de estudios de caso que evidencian la implementación de ajustesrazonables, apoyos académicos y psicosociales, así como procesos de sensibilización y formación docente. A través de un análisis de experiencias adquiridas en los casos atendidos y orientados, se describen estrategias institucionales implementadas y orientadas a la eliminación de barreras físicas, comunicativas y pedagógicas que afectan la participación plena del estudiantado. Los resultados permiten identificar la importancia de la articulación interinstitucional, la corresponsabilidad docente y la aplicación de enfoques como el Diseño Universal para el Aprendizaje (dua) en la construcción de entornos educativos más equitativos e inclusivos.

Entre utilidad y ética

Emmanuel Magallanes Ulloa — 2026-07-03

Este estudio exploratorio mixto de alcance descriptivo analiza la utilidad y ética de la inteligencia artificial (IA) en 337 bachilleres. Mediante estadística y procesamiento de lenguaje natural (análisis de sentimientos) se exploran percepciones y preocupaciones. Se halla una paradoja: alta literacidad técnica frente a una ética deficiente al omitir la autoría de la ia. Los hallazgos muestran un desfase entre competencia operativa y conciencia ética, concluyendo en la urgente necesidad de implementar una ética aplicada que trascienda el currículo actual.

Actitudes ético-profesionales, clima de integridad y dilemas éticos en docentes universitarios

Juan Miguel Salazar Partida — 2026-07-01

Este estudio examinó las actitudes ético-profesionales del profesorado universitario y su vínculo con el climainstitucional de integridad y la experiencia reciente de dilemas éticos en una universidad regional mexicana. Con undiseño convergente, 156 docentes del CUNorte (Universidad de Guadalajara) respondieron la escala de Hirsch, dos indicadores institucionales (acciones y cultura) y una pregunta abierta sobre ética profesional. Se observaron actitudes altas (con mayor puntuación afectivo-emocional) y un clima de integridad moderado, más asociado a la cultura que a acciones específicas. Los dilemas se reportaron mayoritariamente como ocasionales, con variaciones por situación laboral y formación ética reciente. La ética se definió principalmente como valores y trato justo. Como aportación, se presenta un diagnóstico mixto centrado en profesorado; la principal limitación es el autoinforme, y la implicación es fortalecer cultura y acciones institucionales de integridad.

Del ethos docente y la integridad académica en la educación superior

Josefina Pantoja Melendez — 2026-07-13

Este trabajo analiza la relación entre el ethos docente y la integridad académica en la educación superior ante los desafíos de la inteligencia artificial. Desde una perspectiva filosófica-conceptual sustentada en la ética clásica y la filosofía de la educación, se sostiene que la integridad no puede reducirse al cumplimiento normativo sino que constituye una expresión práctica del carácter profesional docente. El estudio aporta una interpretación ética de la integridad académica, aunque se limita al plano teórico y no incluye un análisis empírico.

El desempeño docente desde parámetros éticos

María José Latorre Medina — 2026-07-01

El conocimiento de las líneas más prometedoras a escala internacional sobre la formación del profesorado configura la base del estudio que se presenta, centrado en el campo de la ética profesional docente. En concreto, aborda las percepciones de estudiantes sobre el desempeño docente desde la perspectiva de la ética profesional. En este estudio,de tipo descriptivo e inferencial, participó una muestra de futuros maestros españoles a quienes se les administró uncuestionario sobre ética docente. Los resultados obtenidos revelan que la percepción sobre ética profesional está condicionada por variables como el sexo y la titulación y mención cursadas. A la luz de estos hallazgos se alza el reclamo de una enseñanza ética más rigurosa en los programas de formación inicial para desarrollar maestros más comprometidos con la profesión.

Salud en riesgo

Edgar Geovanni Prieto Amaral — 2026-08-03

El objetivo del estudio fue comprender las experiencias y percepciones sobre la salud laboral entre los recolectores de moras en México y describir los significados que estos trabajadores atribuyen a sus condiciones laborales y de salud. Se realizó un estudio cualitativo utilizando un enfoque de análisis fenomenológico interpretativo (AFi). Se realizaron nueve entrevistas semiestructuradas con recolectores de moras en diferentes lugares del oeste de México. El análisis se llevó a cabo con el apoyo del software Atlas.ti, utilizando codificación abierta y agrupación temática, siguiendo las cinco fases del AFi: lectura inicial, identificación de significados emergentes, conexión temática, integración transversal e interpretación fenomenológica. El análisis reveló cuatro temas principales:

1) el cuerpo acostumbrado al esfuerzo, que expresa la normalización del dolor y la fatiga como parte de la identidad laboral; 2) entre el sacrificio y la necesidad, donde el trabajo se experimenta como deber moral y me-dio de subsistencia; 3) resistir es estar sano, lo que redefine la salud como capacidad funcional en lugar del bienestar físico; y 4) cuidarse mutuamente, que pone de manifiesto redes informales de apoyo y cuidado colectivo frente a la precariedad institucional. Se concluye que la salud ocupacional de los jornaleros agrícolas se configura como una experiencia corporal, moral y relacional, donde los factores psicosociales moldean la percepción del riesgo y el bienestar. Reconocer estas dimensiones simbólicas y culturales puede fortalecer las estrategias de intervención, la capacitación para el trabajo y las políticas públicas en salud laboral, especialmente en contextos agrícolas vulnerables.

Mujeres en situación de calle en Guadalajara

Karla Yamilet Falomir Frausto — 2026-08-17

Este artículo presenta los hallazgos de una investigación cualitativa con enfoque fenomenológico que tuvo como objetivo comprender las trayectorias de vida de mujeres en situación de calle en el municipio de Guadalajara, Jalisco, México, ello, con énfasis en las violencias que enfrentan y su acceso a derechos fundamentales.

A partir de quince entrevistas en profundidad a personas en situación de calle, de las cuales cuatro de ellas, fueron mujeres y una persona queer, se analizaron sus narrativas para develar las desigualdades estructurales que configuran sus experiencias.

Los resultados se organizan en torno a las trayectorias de vida que las llevaron a la calle, las violencias institucionales e interpersonales que enfrentan, el acceso a servicios de salud con enfoque de género, la salud sexual y reproductiva, la salud mental en contextos de violencia, y el papel de la medicina tradicional como resistencia. Se concluye que las mujeres en situación de calle enfrentan una triple vulnerabilidad derivado de su condición de género, pobreza extrema y falta de vivienda que es sistemáticamente ignorada por las políticas públicas, perpetuando ciclos de violencia y abandono institucional. Se evidencia la urgencia de diseñar intervenciones con perspectiva de género y basadas en derechos humanos.

Experiencias de las condiciones laborales y la doble presencia en mujeres trabajadoras sexuales cisgénero de la zona conurbada de Guadalajara

Karla Yamilet Falomir Frausto — 2026-08-17

El artículo parte de las experiencias y vivencias de mujeres trabajadoras sexuales cisgénero en la Zona Conurbada de Guadalajara, centrándose en dos ejes fundamentales: sus condiciones laborales y la llamada doble presencia, es decir, la tensión constante entre el trabajo remunerado y las responsabilidades de cuidado. Para abordar estas realidades, el estudio se apoya en dos marcos teóricos. Por un lado, retoma el idealismo de George Berkeley, particularmente su idea de que *ser es ser percibido*, lo que permite comprender cómo la percepción social externa termina moldeando las condiciones materiales de vida de estas mujeres. Por otro lado, utiliza el construccionismo social de Berger y Luckmann para analizar cómo las realidades laborales y sociales se construyen colectivamente a través de significados compartidos y procesos de interacción en el contexto específico de la zona metropolitana.

Metodológicamente, la investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, mediante un estudio de caso que buscaba recuperar las voces y las experiencias profundas de las participantes. Durante 2025 se realizaron doce entrevistas a profundidad, junto con observación de campo y un mapeo de los actores sociales involucrados. El análisis se organizó en cinco categorías: ser mujer, ser trabajadora sexual, condiciones laborales, realidad social y doble presencia. A partir de ahí, los testimonios recogidos permitieron construir un relato denso y matizado sobre la vida cotidiana de estas mujeres.

Cada una de esas categorías cobró sentido a través de las palabras de las propias entrevistadas. Para Themis, de 41 años, ser mujer implica una especie de seguridad que impone, una forma de autoridad que le permite moverse en espacios de riesgo con cierto control. La feminidad, en su experiencia, se convierte en una herramienta de negociación y jerarquía. Kali, de 71 años, describe lo que significa ser trabajadora sexual como una experiencia de alienación física: el cuerpo se presta al servicio, el descanso se posterga, y el uniforme termina funcionando como un mecanismo que oculta la precariedad detrás de una fachada de higiene. Por su parte, Yamaya, de 25 años, habla de las condiciones laborales como una realidad compleja marcada por la informalidad, la inseguridad y un sistema de reglas no escritas que reemplaza cualquier derecho legal.

La realidad social, en palabras de Artemisa, de 27 años, se vive como un campo de batalla por la supervivencia y el reconocimiento. Para ella, la sociedad es un ente que las usa durante la noche pero las señala durante el día, una hostilidad constante que atraviesa su vida. Y finalmente, la doble presencia encuentra en Hera, de 38 años, uno de los testimonios más elocuentes: lo describe como un malabarismo mental en el que tiene que cuidar que su rol de proveedora no contamine la imagen que sus hijos tienen de ella. Ser madre y trabajadora sexual implica vivir en alerta permanente para que ambos mundos nunca se toquen, y esa tensión genera un agotamiento psicosocial que pesa incluso más que el cansancio físico.

Lo que el estudio evidencia es que estas mujeres sostienen el bienestar de sus familias desde una posición paradójica. Son el motor económico del hogar, pero lo hacen en medio de una precariedad laboral extrema y una ausencia total de reconocimiento de derechos. La doble presencia no es solo un asunto de distribución del tiempo, sino una experiencia de fragmentación identitaria que obliga a gestionar roles contradictorios de manera simultánea. Y todo esto ocurre en un contexto donde el estigma social opera como un dispositivo simbólico y estructural que invisibiliza los riesgos psicosociales, biológicos y ergonómicos a los que están expuestas día tras día.

La falta de regulación y el vacío legal no solo profundizan la precariedad, sino que alimentan la violencia que enfrentan por parte de los clientes, quienes muchas veces actúan con impunidad amparados en un sistema que deshumaniza a estas mujeres. Como señala el artículo, el trabajo sexual en Guadalajara se sostiene sobre una contradicción profunda: la mujer como pilar económico frente a una precariedad institucionalizada que la criminaliza y la desprotege al mismo tiempo.

Desde los estudios de comunicación, la investigación aporta una mirada clave: revela cómo los marcos de percepción social y el estigma funcionan como barreras simbólicas que silencian el discurso de estas mujeres, transformando al mismo tiempo la comunicación en una herramienta de resistencia y de gestión de identidades duales entre lo público y lo privado. El estudio concluye subrayando la urgencia de abandonar una mirada criminalizadora y construir, en cambio, formas de comunicación institucional que reconozcan sus derechos humanos y el lugar central que ocupan en la estructura social.

Ética e inteligencia artificial en educación

María Daniela Rosas García — 2026-08-17

A partir del enfoque documental, analítico e interpretativo, el artículo diagnostica las respuestas normativas queacompañan la expansión de la inteligencia artificial (Ia) en educación. Los hallazgos muestran que, pese al reconocimiento de sus implicaciones éticas, persiste una débil institucionalización regulatoria específicamente orientada al ámbito educativo. El estudio aporta una lectura crítica de la gobernanza educativa de la Ia y subraya la necesidad de marcos públicos más consistentes, transparentes y comunicables.