La formación del docente y la educación híbrida para acortar la brecha digital en contextos rurales

Mónica Betancur-Sáenz

doi:10.32870/punto.v1i17.174

Autores/as

Mónica Betancur-Sáenz Universidad Pontificia Bolivariana, Colombia https://orcid.org/0000-0002-5921-1561

DOI:

https://doi.org/10.32870/punto.v1i17.174

Palabras clave:

docente rural, Escuela nueva, brecha digital, educación híbrida

Resumen

El artículo tiene como objetivo exponer la problemática de brecha educativa en el campo rural a través de dos técnicas: el acceso al campo y la revisión de literatura. Se compara la realidad de la calidad educativa en los contextos urbanos y rurales de Colombia y, tras evidenciar que la brecha digital impacta directamente en la brecha educativa entre ambos espacios, propone que la formación específica del docente rural que propiciará la creación de una educación híbrida mediada por tecnologías y, consecuentemente, promoverá la transformación de la calidad educativa en el entorno rural, acortará las brechas existentes y garantizará que los estudiantes obtengan habilidades que les aseguren más oportunidades en un mundo globalizado.

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