Professional ethics in university teaching from the collaborative perspective of faculty members
DOI:
https://doi.org/10.32870/punto.v12i23.323Keywords:
professional ethics, teaching responsibility, deontologyAbstract
The aim of this study was to examine professional ethics through the teaching and learning practices of university faculty within the context of a Mexican public university. This qualitative research adopted an interpretive approach and drew upon teachers’ experiences through a collaborative critical-reflective discussion on the practice of professio-nal ethics at the undergraduate level. The findings are presented in four analytical categories that illustrate faculty practices and meanings associated with professional ethics. The study concludes by highlighting the need to develop institutional projects focused on professional ethics as a strategy to enhance teachers’ professional development.
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