La escuela indígena y sus fronteras: Reflexiones antropológicas

Nicanor REBOLLEDO

doi:10.32870/punto.v1i13.103

Authors

Nicanor REBOLLEDO Universidad Pedagógica Nacional, Ajusco https://orcid.org/0000-0003-0024-7727

DOI:

https://doi.org/10.32870/punto.v1i13.103

Keywords:

escuela indígena, frontera cultural, transfronteriza, intercultural, frontera comunal

Abstract

En este trabajo utilizamos el concepto de frontera cultural como una herramienta heurística para estudiar la configuración histórica de la escuela indígena, vista como institución fronteriza. Estudiamos la montaña de Guerrero como un caso regional, desde una perspectiva histórica, porque constituye un excelente marco para analizar el carácter comunal de la escuela y su institucionalización como aparato público, y también nos ofrece la posibilidad de estudiar una región en la que se confrontan visiones del mundo, ideologías, lenguas y culturas, pero sobre todo donde se disputa el control político de la escuela. Los procesos de colonización (asimilación o interculturalización) revelan diversas maneras, muy peculiares, de organización y mantenimiento de relaciones fronterizas entre las comunidades indígenas y la esfera pública en la que se enmarca la escuela, cuya principal característica es la separación, el conflicto y la negociación.

Author Biography

Nicanor REBOLLEDO, Universidad Pedagógica Nacional, Ajusco

Doctor en Antropología Social por la Universidad Iberoamericana, profesor-investigador de tiempo completo en la Universidad Pedagógica Nacional, Ajusco, adscrito al Área Académica Diversidad en Interculturalidad. Investigador del Sistema Nacional de Investigadores nivel 2.

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