Analysis of Moodle tools usage experience from Google Classroom through an unified authentication scheme
DOI:
https://doi.org/10.32870/punto.v1i17.172Keywords:
Moodle, Google Classroom, plataform integration, unified authenticationAbstract
The Covid-19 pandemic has prompted educational organizations around the world to seek options that allow them to continue teaching and learning processes through the use of technologies, which can provide tools that help carry out planned activities in virtual educational environments in the best possible way. The use of Learning Management Systems or LMS, also known as platforms, has gradually increased, and the use of different technological tools has become widespread. When opting for the use of an LMS, it may be the case that not all the tools required are available on the platform; that is why this work presents the result, from the perception of students in a high school educational community, regarding their experiences as users in the integration of two LMS platforms: Google Classroom and Moodle, with a unified authentication scheme, that is, using Google credentials to interact in both and thus take advantage of the benefits of using a type of quiz activity in Moodle invoked or linked from Google Classroom in four high school physics courses. The methodological design used is exploratory quantitative type, in which a survey-type instrument was developed with the objective of knowing students’ perception when working on some of the activities established in their Physics courses from the Google Classroom system, keeping track of mathematical results in Moodle.
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Copyright (c) 2023 Rubén Yáñez Reyna, Paola Mercado Lozano
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