A strategy for academic recognition and support
A pathway to empowering rural communities in Cauca, Colombia
DOI:
https://doi.org/10.32870/punto.v11i21.297Keywords:
Right to education, basic training, community development, participationAbstract
This strategy was designed and implemented to diagnose and promote the connection of high school graduates to a new range of university programs in a rural area of Colombia. Diagnostic assessments, teacher training workshops, university life activities, vocational guidance, and workshops on students' life plans were conducted. The dialogic instructional model was applied, and a change in students' competencies was observed. It is concluded that this academic empowerment was the result of the collaborative work of the educational community with various government agencies.
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