No. 23 (2026): Ethos docente e integridad académica: diagnósticos, intervenciones y políticas para la formación docente

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Este número temático se dedica a explorar, analizar y debatir sobre el ethos docente y la integridad académica en la Educación Superior, con especial énfasis en los procesos de formación docente, tanto en la formación inicial y continua como en su desarrollo profesional. En este marco, el número convoca trabajos que aborden la ética profesional del profesorado y alumnado universitario y su impacto en la práctica educativa, mediante aproximaciones teóricas, metodológicas y empíricas que permitan comprender, analizar y fortalecer la ética desde una perspectiva, académica y/o profesional en la actualidad. Asimismo, este número busca reunir estudios que exploren los desafíos éticos actuales de la universidad, desde el diagnóstico hasta la intervención y la política pública, incorporando también los retos emergentes de la era digital y su influencia en la docencia y la vida académica.

DOI: https://doi.org/10.32870/punto.v12i23
Published: 2026-07-01

Artículo científico

  • Between utility and ethics High school students’ perceptions of artificial intelligence

    Emmanuel Magallanes Ulloa, Gabriela Rodríguez Martínez, José Iván Lopez Flores, Carolina Carrillo García
    e23305
    DOI: https://doi.org/10.32870/punto.v12i23.305

  • Ethical-Professional Attitudes, Integrity Climate, and Ethical Dilemmas Among University Faculty: A Convergent Study

    Juan Miguel Salazar Partida, Mónica Márquez Pinedo, Fernanda Elizabeth Ramírez Santos, Antonio Burgos García
    e23317
    DOI: https://doi.org/10.32870/punto.v12i23.317

  • On the teaching ethos and academic integrity in higher education

    Josefina Pantoja Melendez
    DOI: https://doi.org/10.32870/punto.v12i23.310

  • Professional ethics in university teaching from the collaborative perspective of faculty members

    Alma Torquemada
    e23323
    DOI: https://doi.org/10.32870/punto.v12i23.323

  • Teacher performance from an ethical perspective A study based on the perceptions of pre-service teachers

    María José Latorre Medina, Cristina Borja Tomás
    e23306
    DOI: https://doi.org/10.32870/punto.v12i23.306

Ensayo

  • Soft skills development An emerging challenge for higher education teaching staff

    Adriana Elizabeth Morales Sánchez, Víctor Daniel González Uribe
    e23329
    DOI: https://doi.org/10.32870/punto.v12i23.329

  • Teacher training insights on inclusion for students facing barriers to learning and participation

    Jesús María Comparán Franco, Gema Patricia Legarda Benavides, Josue Daniel Neira Liscano, Luis Alberto Martínez Eufracio
    e23309
    DOI: https://doi.org/10.32870/punto.v12i23.309

  • Ethical integrity, generative artificial intelligence, and higher education. Tensions, challenges and pedagogical horizons.

    Maria-Rosa, Tomás Peralta
    e23322
    DOI: https://doi.org/10.32870/punto.v12i23.322

Estudio o diagnóstico

  • Ethics and artificial intelligence in education Diagnosing challenges and gaps in educational policy

    María Daniela Rosas García, Noe Zermeño Mejía, Luis Enrique García Álvarez, Karla Aida Zermeño Mejía, Claudia Liliana Vázquez Juárez
    e23318
    DOI: https://doi.org/10.32870/punto.v12i23.318

Temática general